El Atlas
del Accesoa la Educación
Análisis histórico a nivel comunal de los principales indicadores de acceso a la educación superior: puntajes PAES, tasas de continuación, matrículas por instituciones y carreras, financiamiento y mucho más. Te invitamos a explorarlo y descubrir tu comuna.
Cómo construimos el Atlas ↗Diez hallazgosQué dicen estos datos: lo que confirma la investigación, lo que matiza y lo que contradice.Leerlos →Mediana del puntaje PAES (promedio CL + M1) entre los egresados que rindieron ambas pruebas, por comuna de domicilio
Todo el períodoConsidera comunas con al menos 10 estudiantes que rindieron la PAES.
Considera comunas con al menos 10 estudiantes que rindieron la PAES.
Nota metodológica: Mediana del promedio (CL + M1) entre inscritos que rindieron ambas pruebas en la cohorte regular. Comunas con menos de 10 casos no se muestran.
Análisis Resultados PAESmás allá del promedio de un año aislado.
El puntaje de Chile visto de tres maneras: cómo cambia en el tiempo, cómo se reparte dentro de la generación y de quién habla realmente la cifra.
Evolución anual de la mediana
Puntos PAES entre la primera y la última cohorte con dato
Variación por tipo de establecimiento
Pasa el cursor por un año para ver cuántos rindieron la PAES y qué proporción de la generación representan. La mediana se calcula sobre los egresados de la cohorte que rindieron ambas pruebas.
Distribución dentro de la comuna
De quién habla esta cifra
168.952 de 216.612 egresados del país
La mediana del bloque anterior describe a quienes rindieron, no a la generación completa. Donde la cobertura es baja, la mediana habla de una parte —normalmente la que ya iba a postular— y citarla como “el puntaje de la comuna” dice más de lo que el dato sostiene.
| Cohorte | Egresados | Rindieron | Cobertura |
|---|---|---|---|
| 2022 | 211.572 | 160.366 | |
| 2023 | 213.746 | 165.124 | |
| 2024 | 216.612 | 168.952 | |
| 2025 | — | 173.106 | aún no medible |
La cobertura de la última cohorte queda pendiente hasta que se publiquen sus egresados: hay rendidores, pero todavía no denominador.
¿A dónde llegany qué estudian?
Qué instituciones y qué carreras reciben a quienes egresan de Chile y se matriculan en educación superior. Las cifras son sobre los matriculados, no sobre la generación completa.
Instituciones y carreras del país
Cargando destinos…
Tipo de institución de destino
Cargando destinos…
Acceso inmediato, diferidoy deserción.
Cuántos ingresan a la educación superior inmediatamente después de cuarto medio, cuántos lo hacen un año más tarde y cuántos abandonan al cabo de un año desde su ingreso.
Continuación inmediata, cohorte a cohorte
Puntos porcentuales entre la primera y la última cohorte
Variación por tipo de establecimiento
La cohorte 2021 egresó en pandemia y es el punto más bajo de la serie en casi todo el país: conviene mirarla como un año excepcional y no como el arranque de una tendencia.
Continuación diferida: el reenganche tardío
Chile · 633.899 egresados · cohortes 2021 a 2023
- 52Entra de inmediato52,5% · 332.575 personasmatriculado al año siguiente de egresar
- 23Entra un año después22,6% · 143.067 personasno estaba el primer año, sí el segundo
- 25No aparece en esos dos años25,0% · 158.257 personaspuede haber entrado más tarde, o no haber entrado
Cada celda es una persona de cada cien. Los tres tramos reparten la generación completa y suman 100.
Deserción al primer año
De quienes entraron de inmediato, 90,9% sigue matriculado al año siguiente. El resto —9,1%, 30.338 personas— no aparece.
“No aparece” no es lo mismo que “abandonó”: incluye a quien cambió de institución sin que el registro lo enlace, a quien postergó un año y a quien efectivamente dejó de estudiar. El dato dice quién no está matriculado, no por qué.
Los tres tramos se calculan sobre la misma ventana de cohortes y suman la generación completa. Esa ventana es más corta que la del mapa de continuación, porque el reenganche necesita la matrícula de dos años después de egresar: por eso el porcentaje de acceso inmediato de acá puede diferir en algunas décimas del que muestra el mapa. El reenganche, además, se mide solo sobre quienes NO entraron de inmediato, no sobre la generación.
¿Cómo sefinancia el acceso?
Con qué beneficio pagó el primer año quien sí se matriculó en Chile, y si eso cambia de una cohorte a otra.
Evolución anual del financiamiento
Puntos porcentuales entre la primera y la última cohorte
Variación de los otros instrumentos
Los cuatro grupos reparten a los matriculados y suman 100%: lo que uno gana, otro lo pierde. El Crédito con Aval del Estado (CAE) viene de otra fuente y no está incluido, así que parte del «sin gratuidad ni beca» lo está usando.
Sobre la generación completa
Chile · 850.511 egresados · 275.949 con gratuidad
- Entró con gratuidad32,4% · 275.949matriculado al año siguiente, con gratuidad del Estado
- Entró sin gratuidad20,9% · 177.433matriculado con beca, Fondo Solidario, CAE o de su bolsillo
- No entró de inmediato46,7% · 397.129sin matrícula al año siguiente de egresar
El resto del capítulo mide sobre quienes se matricularon: ahí la gratuidad cubre 60,9%. Sobre la generación completa, 32,4%. Las dos cifras son correctas y responden preguntas distintas — cuánto cubre el beneficio a quien entra, y a qué parte de la generación alcanza.
Gratuidad, beca y Fondo Solidario provienen de la asignación de becas y créditos de MINEDUC. El Crédito con Aval del Estado (CAE) viene de otra fuente y no está incluido: quien aparece “sin gratuidad ni beca” puede estar pagando con CAE, con beca privada o de su bolsillo. Por eso el Atlas usa la gratuidad como aproximación al nivel socioeconómico y no como medida de él.
El origen pesa.No define.
Todo lo anterior se resume en una nube de puntos y en cuatro reglas. Cada punto y cada marca es la comuna que estás leyendo.
Puntaje y acceso frente a la gratuidad
332 comunas
Cada punto es una comuna. Pasa el cursor por uno para leerlo.
Rompen el patrón: , , , .
332 comunas
Cada punto es una comuna. Pasa el cursor por uno para leerlo.
Eje horizontal compartido · % que accede con gratuidad →
Las dos nubes comparten el eje horizontal, así que una comuna cae en la misma columna en ambas. Si una nube baja con más fuerza que la otra, eso significa que esa capa está más asociada al nivel socioeconómico —no que una explique a la otra.
La relación es entre comunas, no entre personas: que una comuna con más gratuidad tenga una mediana más baja no dice nada sobre un estudiante en particular. La gratuidad es una aproximación al nivel socioeconómico, no una medida de él, y una asociación no es una causa. La dispersión de los puntos —cuántas comunas se salen de la tendencia— es tan informativa como la tendencia.
Resumen · Chile en las cuatro capas
Cada regla va del mínimo al máximo nacional de esa capa. La marca gruesa es la cifra nacional; la fina, la cifra nacional. El número de la derecha es su posición en el ranking.
Una comuna puede estar arriba en una capa y abajo en otra. Las cuatro miden cosas distintas sobre poblaciones distintas y ninguna resume a las demás.
El puntaje se calcula sobre los egresados de la cohorte que rindieron ambas pruebas. La continuación, sobre todos los egresados. El reenganche, solo sobre quienes no continuaron de inmediato. La gratuidad, solo sobre los matriculados. No son comparables entre sí ni sumables.
La credibilidad estáen poder revisar el cálculo.
Todo el Atlas se construye sobre datos públicos de MINEDUC. Cada capa declara su denominador, su ventana de cohortes y su umbral, y cada cifra es descargable.
Diez hallazgos
Qué muestran estos datos sobre el paso a la educación superior: lo que confirma la investigación, lo que matiza y lo que contradice. Cada uno enlaza a la capa que lo sostiene.
Ver hallazgos ↗DocumentoMetodología completa
Qué es el Atlas, cómo se construye cada capa, qué decisiones se tomaron y qué hallazgos sostiene.
Abrir metodología ↗Descargar y reutilizar
Las cuatro capas por comuna, en planilla, con el mismo cálculo que muestra esta página.
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